О чем спор?

   Я вполне удовлетворен достигнутым результатом. Я имею в виду свою предыдущую публикацию о проблеме создания современной методики обучения фокусам. Я благодарю своих постоянных читателей и соавторов, Олега Степанова и Александра Винокурова, за их эмоциональный, яростный отпор моим устаревшим предложениям. Особенно я восхищен эротическими фантазиями Олега, которые вполне вписываются в новейшие тантрические системы обучения. Для того, чтобы получить такие комментарии, стоило «разбудить спящего».

   Вообще мне очень нравится, что эти публикации вызывают такую бурю страстей. Однако с огромным сожалением вынужден констатировать, что число оппонентов становится стабильным и небольшим. Воистину, «… как их мало и как страшно далеки они от народа…». Возможно, наши юные дарования, просто не решаются принять участие в этой «битве титанов». И, уж тем более, не хотят принимать, чью-то сторону, опасаясь обидеть других «мэтров». Я обращаюсь к вам, юные друзья, для которых я все это пишу: не обращайте внимания на полемику! Не стремитесь увидеть в ней то, что вас, возможно, сдерживает от высказывания своего мнения. Мне ужасно интересно полемизировать с уважаемым Олегом Анатольевичем, поскольку именно мои, провокационные с его точки зрения, мысли и предложения, будят его изумительный авторский стиль, совершенно не похожий на стиль авторов, которых он переводит слово в слово.

   Давайте вернемся к моей статье и комментариям. Мне хочется, чтобы вы, уважаемые читатели, поняли, что спор идет о совершенно разных вещах. По принципу – в огороде бузина, а в Киеве дядька. Цитата из Винокурова:

«…Книгу, раз уж о ней зашла речь, честно скажу, сейчас буду нахваливать и рекламировать ))). Книга построена действительно настолько грамотно методически, что просто поражаешься, насколько хорошо авторы были погружены в тему.

…К книге есть замечательный видеокурс Пола Вилсона, который начинается как раз таки с того, что он всем настоятельно рекомендует открыть книгу и вместе с ней смотреть видео. И именно в этом сочетании будет достигнута максимальная эффективность».

   Что пишу я: «…В книге Хугарда совершенно правильно методически подобран материал, он изложен последовательно, в нужном и рациональном порядке. Но сама форма изложения этого великолепного по содержанию материала, в настоящее время представляется мне чрезвычайно тяжеловесной и трудной для восприятия. В качестве альтернативы печатной формы учебника я двумя руками голосую за видео-семинары: все объяснения карточных манипуляций гораздо легче изучать на ДВД, по видео-инструкциям, а не по книгам, читая их описания». О чем же спор? Ведь я говорю совершенно то же самое: «… В книге Хугарда совершенно правильно методически подобран материал, он изложен последовательно, в нужном и рациональном порядке».

   Далее Винокуров пишет о видео-курсе Вилсона. И в его комментарии идет методически для меня абсолютно загадочное предложение: «… открыть книгу и вместе с ней смотреть видео». Смею вас уверить, что ОДНОВРЕМЕННО с чтением книги, смотреть видео НЕВОЗМОЖНО. Вернее, все это можно делать, но обучающий эффект при этом будет НУЛЕВОЙ. Студент не усвоит ни видео, ни текста. Это нельзя делать одновременно, это следует делать последовательно! И как пишет Винокуров (и вот в этом я совершенно согласен, поскольку именно об этом и пишу, и к этому призываю) только в сочетании будет достигнута максимальная эффективность.

   А вот далее надо разработать эти пропорции СОЧЕТАНИЯ. Сколько видео и когда, сколько текста и когда. Далее – отсылаю к своей публикации, где я пишу о значении видео для отработки движений рук – ремесла.

  Теперь о комментарии Олега Степанова. Я очень долго спорил с ним, доказывая, что мы говорим о разных вещах. Попробую еще раз пояснить свою точку зрения, отталкиваясь от его слов.

   Итак, Олег иронично пишет: «…Вы совершенно правы. Методика преподавания из книги "Королевская дорога" безнадёжно устарела».

   Это просто неправильное понимание моих слов, которое придает им совершенно другой смысл. Я никогда не имел в виду, что методика преподавания ИЗ книги Хугарда устарела. Вы можете найти в статье уже упоминаемые мои слова о том, что «… В книге Хугарда совершенно правильно методически подобран материал, он изложен последовательно, в нужном и рациональном порядке». Я стремлюсь утвердить читателей в мысли о том, что обучать ТОЛЬКО по книге – это методически неверно.

  Да, можно, пользуясь только текстом, разбирая и изучая его, пытаться достичь уверенных манипуляций. Но ведь я в своей статье пишу об эффективности обучающего курса, а не о содержании книги!!! Книга гениальна в правильности подобранного материала, в его изложении. Но остановиться только на книге и не использовать всех современных вариантов обучения, это – остаться в прошлом веке!! Насколько же эффективней сочетать в педагогической технологии лекцию, в которой преподаватель все ОБЪЯСНЯЕТ и ПОКАЗЫВАЕТ. Лекцию, в которой он использует видео-курс для детальной демонстрации того, что, возможно, трудно увидеть с задних рядов или сбоку, для детальной демонстрации отдельных фаз манипуляции, возможно для повторения и закрепления материала. А текст в том или ином виде использовать лишь как дополнение для повторения и закрепления пройденного материала, когда студент вернется с лекции домой и окажется один на один с зеркалом. Вот тут-то он и сможет заглянуть в пособие. Я не берусь утверждать, что предлагаемая мной технология с использованием живого общения, видеоряда и текста, является оригинальной, оптимальной и единственно верной. Она уже давно используется в разных дисциплинах. Но я уверен, что мы, фокусники,  должны искать и использовать новые формы обучения, которые хорошо зарекомендовали себя на западе, но которые еще кажутся не столь традиционными, как сотни лет используемая система учебной литературы. Кроме лекции, разумеется, в курсе должны быть практические, самостоятельные работы, семинары и другие формы обучения.

  С огромным сожалением я должен констатировать, что в этой области, в сфере обучения фокусам, Россия опять должна догонять запад, должна «изобретать велосипед». Мы, к сожалению, не можем предложить никакой отечественной педагогической технологии, которая могла бы обеспечить нам прорыв в будущее. По-крайней мере, я такой технологии пока не вижу, и не знаю. Даже книг, которые могли бы соперничать с западными учебниками, мы пока предложить юным фокусникам не можем. Несколько дней назад я наткнулся в Интернете на интервью с Саймоном Анхольтом, британским политическим консультантом. Речь идет о России, не о фокусах. Но, мне кажется, что все это напрямую связано с нашей проблемой модернизации. Вот привожу выдержку из этого интервью.

Саймон Анхольт: Проблема России в том, что ее считают обузой

«… Перед Россией стоят две глобальные задачи: структурная модернизация страны и особенно городов. Многие современные города все еще устроены так, как было нужно в XIX веке: все эти торговые палаты и дипломатические миссии, а также культурные институты старого типа совершенно бесполезны сегодня. Все это, от структур поддержки бизнеса и гражданского общества до системы образования, нужно сделать современным и дешевым, технологичным и коммерчески эффективным, мобильным и гибким, чтобы соответствовать задачами и форматам, каналам коммуникации и стандартам менеджмента сегодняшнего дня. Все это должно составить единую систему.

  А вторая задача — делать изумительные проекты, цель которых в том, чтобы компетентно решать ключевые проблемы. Это, в свою очередь, станет национальным конкурентным преимуществом и основой позитивного бренда страны. Причем это должны быть такие проекты и события, которые не требуют поддержки от PR-агентств, потому что интересны другим людям и странам сами по себе. Ведь PR-агентство нужно, если ваши истории скучны и их нужно проталкивать в СМИ. Если вы успешно решили общемировую проблему и готовы интересно об этом рассказать, все люди заинтересуются вами и так».

http://www.snob.ru/selected/entry/56182

  Так давайте же вместе создадим самую эффективную систему обучения! У нас прекрасная база – русское образование уже считалось когда-то самым прогрессивным в мире. Есть от чего отталкиваться.