Дорогие друзья, коллеги, единомышленники!
Я поздравляю всех читателей и гостей моего блога с Новым
2015 годом! Вам еще предстоит получить поздравления от ваших родных и близких,
от коллег, друзей, от ваших губернаторов и от Президента. Наверное, в этих поздравлениях
будет много нужных, добрых, веселых и полезных пожеланий. Я же хочу поговорить
немного о самом главном, на мой взгляд, - о вашей возможности получать новые
знания.
Я возвращаюсь к самой близкой мне теме: как обучать фокусам.
Казалось бы, проблема давно уже решенная во множестве обучающих семинаров,
которые приходят в Россию с Запада, а также делаются подручными средствами у
нас. Всё это теперь легко можно найти в Интернете. Но вот самый главный вопрос:
а что фактически дает новичку такое обилие разноуровневой информации, которое
вываливается на его бедную головушку? Ведь, согласитесь, все семинары очень
сильно отличаются друг от друга. А ведь есть ещё и книги. Правда, они
постепенно сдают позиции, всё меньше находится желающих тратить время на их
прочтение, тем более, что большинство из них на английском языке. Впрочем, как
и большинство семинаров. Так что же остается в остатке? В голове и в руках
ученика…
Всегда помню такую метафору: знания – это свет. Но свет
может находиться в разных источниках: это может быть фонарь или факел,
освещающий путь идущему, а может быть ярким прожектором, слепящим глаза. Вот и
важно не только найти источник такого знания, но и правильно им пользоваться.
Думаю, что для человека, берущего на себя ответственность
обучения, очень важно предварительно понять уровень подготовки ученика,
выразившего желание научиться фокусам. Это можно сделать разными способами.
Самый простой – это побеседовать с ним и посмотреть, что он уже может показать
из трюков. Способ простой, но очень удобный и объективный. В результате такого
собеседования можно составить, как сейчас принято говорить, «дорожную карту»
предстоящей работы. По сути это будет учебный план, разработанный учителем.
Самой слабой стороной такого подхода, на мой взгляд, является его кажущаяся
объективность: всё здесь решает учитель. Он определяет, чему и как учить
студента, чтобы получить на выходе некие предполагаемые «компетенции», которыми
должен овладеть выпускник курсов обучения.
Думаю, что в предварительное собеседование совершенно
необходимо включить изучение надежд будущего студента. Для формирования его
будущей личности, надо понять, а что же он сам хочет получить от своих занятий
с учителем, чему он хочет научиться. Самая большая трудность выявления учителем
предпочтений и надежд новичка заключается в том, что, скорее всего, сам будущий
студент не сможет внятно сформулировать свои желания. Ведь заявление «хочу
стать фокусником, хочу научиться показывать фокусы», ни о чём, кроме
направления, общего, так сказать, вектора движения вперед, не говорит учителю.
И учитель должен помочь новичку разобраться в его желаниях, задавая «наводящие
вопросы». Например, такие. «Для кого вы хотите выступать?», «Какой из множества
видов иллюзионного искусства вас интересует?» «Хотите ли вы выступать за деньги
или просто развлекать своих друзей?» «Найдете ли вы средства для приобретения
довольно дорогого реквизита или вам достаточно разучить карточные фокусы?»
«Собираетесь ли вы овладеть, например, английским языком, чтобы продолжить свое
совершенствование?» «Хотите ли вы участвовать в конкурсах?» «Понимаете ли вы
необходимость развития своей речи, приобретения навыков успешной коммуникации?»
«Сколько своего свободного времени вы готовы уделить занятиям фокусами?» «Как к
вашему увлечению относятся ваши родные и близкие?»
Таких наводящих вопросов можно разработать очень много. И
честные ответы ученика помогут сформировать реальный план обучения. Если это
получится, то и учитель, и ученик будут получать не только удовольствие от
будущих совместных занятий, но и реальную пользу в реализации намеченных
рубежей.
Ведь можно просто научить студента показывать несколько
манипуляционных фокусов с сигаретами, с шариками, монетами, картами. Да, он
сможет в результате репетиций и выполнения советов педагога, научиться
правильно держать руку, правильно поворачиваться, манипулируя реквизитом. Если
этого ученику достаточно, если он не ставит перед собой амбициозных целей, то,
в принципе, всему этому он может с успехом научиться в сотнях интернетовских
семинаров. Здесь и учитель в наше время не особенно нужен. Достаточно самых
простейших навыков и желания учиться самостоятельно.
Дальнейшее движение вперед предполагает наличия у педагога
режиссерских навыков, умения раскрыть все нюансы таланта ученика (если таковые
имеются…) Это уже задача совершенно другого уровня, требующая максимальной
отдачи, как от учителя, так и от ученика. Далеко не все на это способны.
И я желаю вам, дорогие коллеги, в новом году не только
узнать старые секреты абсолютно новых трюков, но и стремительно двинуться
вперед в намеченном вами направлении!
